二、做个“行为得体”的小客人
1.从明确清楚的基础行为开始
礼貌并不是客观存在的标准。行为得体与否，常随着情境的不同，而有很大的差异。父母期待孩子当小客人时，能够觉察情境中潜在的规则，并且让自己符合情境的需要，这对于多数的孩子是很困难的。
家长必须先设定几个基本的礼貌要求，例如：看到人要问好，若要取用东西必须先征得同意……以此做为对孩子行为要求的基本标准。待孩子熟练之后，再逐步提高要求标准。但光设定基本行为指标，无法让孩子面对社交场合多变情境的挑战，可以再搭配事后亲子间的回馈与讨论，逐步增加孩子社交上的应变能力。
2.对孩子的期待要符合其心智年龄
父母在对孩子提出行为要求时，要先确定自己的期待是否合理？很多时候孩子的脱序表现，只是反映出这个年龄的限制，不见得是孩子本身有礼节上的问题。以小学一年级的孩子为例：期待他保持20～30分钟的专注与安静是合理的；但若期待他在一个纯谈话性质的成人聚会中，能保持安静四小时，就是强人所难了。因此父母在考虑带孩子赴约时，需要一并考虑孩子的限制，不要把孩子放到难以符合礼节标准的情境中，在孩子违反情境要求时，又给予处罚与责骂。
3.减少孩子进入陌生情境的焦虑
父母可以先帮忙搜集对方孩子的背景信息，如兴趣、年龄、个性等，让孩子在拜访对方前能有初步的了解，降低心中的焦虑。另外，可以搭配主人（客人）的亲子互动游戏，帮助孩子熟练特定的行为或对应方式，好比如何向对方问好，如何主动要求参与游戏，取用玩具前该如何征询同意。可以先由父母扮演主人方的小朋友，让孩子练习如何表达，之后也可以互换身分练习，再搭配活动后的讨论，让孩子能用轻松的角度，来面对将到来的陌生情境。
要帮助孩子在社交情境中有得体合宜的表现，并不是一个简单的任务。礼貌的培养要透过人际经验的累积，不是透过提醒或教育就可立即获得。父母要尽可能让孩子有人际互动练习的机会，并且跟孩子一起摸索、尝试、讨论，思考让自己做得更好的方法。
除此之外，礼貌应该是一种习惯，而非特定情境的表演。父母要先以身作则，以礼貌的态度对待孩子，因为孩子曾经体验过礼貌所带来的正向感受，才有能力发自内心表现出礼貌的行为。父母希望孩子在招待客人、外出访客时，能够表现出哪些得体行为，都可以先在家中实际推行，进而将孩子培养成“好主人”、“好客人”。
